案例：

    区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的游戏区域，李老师发现益智区一个人也没有。李老师说：“益智区谁愿意去玩啊?”没有幼儿回应。李老师又提高了嗓门：“今天谁愿意去玩迷宫.棋子和拼图啊?”这时，小凯举手说：“我去吧。”又有几名幼儿也陆续的响应了。

    益智区游戏进行到一半，李老师发现益智区里又乱成一团：玩棋子的在堆高，拼图的正在玩撤雪花的游戏呢。幼儿看到老师来了，又赶紧玩起来了，嘴里却不停的说一点儿都不好玩。

    请从游戏的指导策略的角度分析案例，如果你是这位老师，将如何改进和完善游戏活动?

反映装扮行为与儿童自己和行为主体之间关系的是

• A、角色意识
• B、角色分配与轮流
• C、角色转换
• D、主题与情节

从活动区的性质上来看，下列活动区中与其他不属于同一性质的区是

• A、美工区
• B、阅读区
• C、积木区
• D、益智玩具区