全国2013年10月自考试卷09289有效教学的理论与方法自考试题

全国2013年10月高等教育自学考试
有效教学的理论与方法试题
课程代码：09289

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1．有效教学活动的实施者和责任主体是
A．学生                                                      B．教师
C．校长                                                      D．专家
2．从有效教学的观点来看，教学活动过程是
A．以教师为中心的过程                             B．以学生为中心的过程
C．以学科为中心的过程                             D．师生主体间的交往过程
3．具有偶然性、变动性和不可预期性的教学资源是
A．现成性教学资源                                    B．携带性教学资源
C．呈现性教学资源                                    D．生成性教学资源
4．柏拉图认为，教学目标是培养有德性的人。这种教学目标是
A．普遍性目标                                           B．生成性目标
C．行为性目标                                           D．表现性目标
 
5．对学习者学习起点能力的分析主要包括对学习者知识起点的分析、技能起点的分析
以及
A．发展起点的分析                                    B．行为起点的分析
C．态度起点的分析                                    D．认识起点的分析
6．教学过程流程图具有直观性特点和
A．复杂性特点                                         B．规范性特点
C．科学性特点                                          D．灵活性特点
7．将课外作业分为练习型、预习型、扩展型与创造型，其分类依据是
A．作业的学科特征                                  B．作业内容的训练特征
C．作业所用时间的长短                           D．作业的完成方式
8．要根据学生的不同能力、兴趣、教育背景来布置不同的作业，这体现了课外作业设计的
A．民主化                                                 B．目的性
C．个性化                                                 D．系统性
9．“不愤不启，不悱不发”说明教师在课堂提问时要
A．适时                                                     B．统一
C．适度                                                     D．多样
10．如果教学目标以传递信息为主，教学材料在其他地方不可获得，需要教师将学习材料加以组织并以一种特殊的方式呈现，在这种情况下适宜的教学方法是
A．讨论法                                                 B．讲授法
C．探究法                                                 D．合作法
11．在教学过程中，教师要认识“异端”的价值、接纳甚至追求“异端”，这体现了有效教学行为的
A．开放性特征                                         B．情感性特征
C．整体性特征                                          D．情境性特征
12．使教师的行为从自在转向自觉的有效教学行为是
A．指导行为                                             B．讨论行为
C．反馈行为                                             D．反思行为
13．教师在讲质数与合数时，窗外传来的拖拉机发动声干扰了学生的注意力。教师灵机一动，大声讲道：“现在大家数数，看拖拉机的响声有几下，然后回答你数的是质数还是合数。”这位教师采用的有效处理课堂偶发事件的方法是
A．借题发挥法                                         B．因势利导法
C．暂时搁置法                                          D．实话实说法
14．在教学评价中，能够比较广泛、深入地对教学工作进行评价的是
A．学生评价                                             B．教师评价
C．专家评价                                             D．同行评价
15．根据范梅南的观点，最高层次的教学反思是
A．批判性反思                                         B．技术性反思
C．实践性反思                                          D．对话性反思

二、简答题(本大题共5小题，请任选4小题作答，全部作答只按前4小题评分。
每小题5分，共20分)
16．有效教师应具有哪些适应时代发展的教育理念?
17．在教学设计的背景分析中，学习内容的分析主要有哪些?
18．有效的课堂互动应具有哪些特征?
19．如何有效运用合作探究策略?
20．有效的反馈行为具有哪些特征?
三、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
21．试论有效教学目标的基本特征。
22．请结合实际论述教师如何实施以学生为中心的有效教学策略。
四、分析题(本大题共1小题，20分)
23．以讨论法的有效运用为依据，分析下面案例中李老师的教学存在什么问题。
李老师给小学生上《小画家》一课。《小画家》一文讲的是冬天下雪后，小鸡、小鸭、小狗等都跑出来，用爪子在雪地上画出美丽的图案。李老师在完成字、词、句等基本教学任务后，向学生提出问题并让同学们展开讨论：
李老师：《小画家》描写的是哪个季节?
学生：冬季。
李老师：你怎么知道的?
学生：书上写着的，是冬天嘛。
李老师：有哪些动物没有出来?
学生：青蛙、蛇、燕子……
李老师：为什么这些动物不出来?请同学们讨论一下吧。
学生们七嘴八舌，有的说是青蛙在水里被冰封住了，出不来；有的说是青蛙和蛇没有毛衣服，怕冷就没有出来；有的说燕子飞到温暖的南方去了……李老师站在讲台上，听着同学们讨论。下课铃响了，李老师说：“今天就到这里吧，下课。”
 
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