自考《教育科学研究方法》预测试题及答案（5）

第一部分选择题 
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 
1．倡导以数学为基础的唯理论的演绎法的是 ( ) 
A．亚里士多德 
B．弗兰西斯·培根 
C．笛卡尔 
D．康德 
2．以探索和创新知识、扩展和完善理论为主要目的的研究是 ( ) 
A．基础研究 
B．应用研究 
C．发展性研究 
D．预测研究 
3．教育科学研究中选题的作用不包括 ( ) 
A．决定研究发展的方向和目标 
B．决定研究的内容 
C．规定应采取的方法和途径 
D．提供科学的论证依据 
4．★为揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须是 ( ) 
A．最大数量的 
B．有典型代表意义的 
C．不可控制的 
D．不同性质的 
5．历史研究的核心是 ( ) 
A．搜集史料 
B．分析、鉴别史料 
C．揭示历史发展的规律 
D．运用史学理论和方法 
6．★有严密的计划，有详细的观察指标体系，对观察情境有较严格的要求，这种教育观察研究的类型是 ( ) 
A．自然情境中的观察 
B．实验室中的观察 
C．参与性观察 
D．结构式观察 
7．全结构式教育观察记录表的编制要依据 ( ) 
A．观察内容的结构 
B. 观察的场地和时间 
C．观察的目的 
D．观察的对象 
8．按调查的目的来划分，除现状调查和相关调查外，还有 ( ) 
A．发展调查和预测调查 
B．发展调查和测量调查 
C．预测调查和测量调查 
D．预测调查和访谈调查 
9．测验对应试者的辨别能力，指的是测量工具的 ( ) 
A．效度 
B．信度 
C．难度 
D．区分度 
10.从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验，相关的教育家除裴斯泰洛齐、福禄倍尔外，还有 ( ) 
A．梅伊曼和拉伊 
B．桑代克和蒙台梭利 
C．蒙台梭利和拉伊 
D．蒙台梭利和杜威 
11.较简单的单因素实验设计中，固定组比较设计的基本模式是 ( ) 
A．XO 
B．O1X02 

12.其内涵需要明确的概念，是定义的 ( ) 
A．被定义项 
B．定义项 
C．定义联项 
D．定义的规则 
13.先假说，后求证，是从一般到个别，推论和判断个别事例的认识方法，这是逻辑思维方法中的 ( ) 
A．分析 
B．综合 
C．归纳 
D．演绎 
14．★结论比较可靠，但由于个别事实繁杂，难以——考察，这是归纳法哪一具体方式的特点？ ( ) 
A．完全归纳法 
B．简单枚举法 
C．科学归纳法 
D．因果联系归纳法 
15.仅表示研究对象属性的顺序的是 ( ) 
A．计数数据资料 
B．等级数据资料 
C，等距数据资料 
D.比率数据资料
第二部分非选择题 
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 
16.★发展性研究 
17.总体 
18.★教育实验研究 
19.教育命题 
20.统计表 
三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分） 
21.★简述教育调查研究的一般步骤。 
22.简述教育调查表的编制及其基本要求。 
23.★简述教育研究中定性分析的特点。 
24.简述影响教育统计分析方法选择的主要因素。 
四、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分） 
25.★试述教育观察研究的主要特点。 
26.试述教育科学的理论研究的基本过程。
教育科学研究方法标准预测试卷（五）答案详解 
一、单项选择题 
1．C【解析】此题主要考查教育科学研究方法的历史发展。笛卡尔被称为西方理性主义的创始人，倡导以数学为基础的唯理论的演绎法。 
2．A【解析】此题主要考查基础研究。基础研究以探索和创新知识、扩展和完善理论为主要目的，往往与建立教育科学的一般原理有关。 
3．D【解析】此题主要考查选题的作用。此题可用排除法，D项是文献检索的作用，而非选题的作用。 
4．★B【解析】此题主要考查选取研究对象的相关知识。为揭示教育现象与过程发展规律，保证研究结果的可靠性，选取的研究对象必须有典型代表意义，这是教育研究中的抽样问题。 
5．C【解析】此题主要考查历史研究。历史事件与历史过程发展规律的揭示是历史研究的核心。A和B是历史研究的基础。 
6．★B【解析】此题主要考查实验室的观察。实验室的观察有严密的计划，有详细的观察指标体系，对观察情境有较严格的要求，这种教育观察方法能够有利于探讨事物内在的因果联系。 
7．C【解析】此题主要考查全结构式教育观察记录表。记录表要根据观察目的进行编制。 
8．A【解析】此题主要考查教育调查研究的类型。按调查目的，教育调查研究可分为现状调查、相关凋查、发展调查和预测调查。按调查手段可划分为问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法
9．D【解析】此题主要考查区分度。区分度是指测验对被试者实际水平的区分程度，也就是测验对应试者的辨别能力。一般要求对一个测验的区分度应近到0.4以上。 
10. D【解析】此题主要考查教育实验研究的历史发展。从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验，这条线索的发展与裴斯泰洛齐、福禄倍尔、蒙台梭利和杜威等名字联系在一起。 
11.C【解析】此题主要考查较简单的单因素实验设计。A项是单组后测设计，B项是单组前后测设计，D项是不等控制组设计。
12．A【解析】此题主要考查定义在形式上的内容。定义在形式上一般包括被定义项、定义项、定义关联和定义的规则。被定义项如“教育”。